เด็กสองภาษา ดีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนจริงไหม?

เด็กสองภาษา: แค่สับสนหรือได้เปรียบทางวิชาการ?

หลายครอบครัวยังลังเลว่า “ถ้าลูกเรียนสองภาษา จะทำให้สับสนหรือไม่?” คำถามนี้มีคำตอบจากงานวิจัยล่าสุดที่ตีพิมพ์ใน Journal of Applied Developmental Psychology โดย Palacios, Bell, และ Oh (2025)

งานวิจัยล่าสุดว่าอย่างไร?

การศึกษาเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของเด็กใน โปรแกรมสองภาษา (dual language) และ ภาษาเดียว (monolingual) พบว่า

เด็กสองภาษา ไม่ได้ด้อยกว่าเลย
และในหลายบริบทกลับ ทำได้ดีกว่า โดยเฉพาะใน การอ่านเชิงความเข้าใจ และ การคิดวิเคราะห์เชิงลึก

แสดงให้เห็นว่า การเรียนสองภาษาไม่ใช่อุปสรรคทางวิชาการอย่างที่หลายคนกังวล

ทำไมสองภาษาถึงอาจช่วยการเรียนรู้?

งานทฤษฎีด้านพัฒนาการสมองอธิบายว่า การใช้สองภาษาช่วยฝึก Executive Functions (EF) ซึ่งประกอบด้วย

Inhibitory Control: การยับยั้งชั่งใจ เลือกภาษาที่เหมาะสมในแต่ละสถานการณ์
Cognitive Flexibility: ความยืดหยุ่นในการสลับภาษา กติกา หรือกลยุทธ์การเรียน
Working Memory: การจำข้อมูลสองระบบพร้อมกันและนำมาใช้ในการแก้โจทย์

EF เป็นรากฐานสำคัญของการเรียนรู้ในทุกวิชา ทั้งการอ่าน คณิตศาสตร์ และการแก้ปัญหา (Diamond, 2013)

เงื่อนไขความสำเร็จของโปรแกรมสองภาษา

แม้ผลลัพธ์จะชัดเจน แต่ คุณภาพของโปรแกรม เป็นตัวชี้ขาดว่าประโยชน์จะเกิดขึ้นจริงหรือไม่ โดยควรมี

ครูที่มีความเชี่ยวชาญสองภาษา
โครงสร้างเวลาและเป้าหมายชัดเจน
สื่อการเรียนรู้เหมาะสมกับวัย
การสนับสนุนจากครอบครัวในชีวิตประจำวัน
การประเมินความก้าวหน้าอย่างต่อเนื่อง

สรุป: เด็กสองภาษาไม่ได้ด้อยกว่า

งานวิจัยใหม่ยืนยันว่า โปรแกรมสองภาษา ไม่ทำให้เด็กตามไม่ทัน และอาจเป็นข้อได้เปรียบในด้านการอ่านและการคิดวิเคราะห์ หากมีคุณภาพและความต่อเนื่องที่ดี การเรียนสองภาษาจึงเป็น โอกาส มากกว่าความเสี่ยง

📚 อ้างอิง

Palacios, N., Bell, B. A., & Oh, M. H. (2025). Academic outcomes of English learners in monolingual and dual language programs. Journal of Applied Developmental Psychology.
Diamond, A. (2013). Executive functions. Annual Review of Psychology, 64, 135–168. https://doi.org/10.1146/annurev-psych-113011-143750